L’évolution de la proximité dans le commerce alimentaire

Marie-Christine Gahinet 〉Chercheure en Sciences de gestion 〉Université de Rennes 1 〉CREM UMR CNRS 6211 IGR-IAE 〉 〉Article court Quand j’ai commencé à travailler sur la proximité dans le libre-service alimentaire en France, en 2012, l’un de mes interlocuteurs m’avait répondu que la proximité resterait toujours marginale dans le commerce alimentaire arguant que le nombre…

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Mes proximités, une affaire de distance sensible ?

Myriem Kadri〉Doctorante en géographie et sociologie〉Université Sorbonne Paris Nord〉UR 7338 Pléiade 〉 〉Article court 〉 Depuis le début de mon parcours doctoral en Convention Industrielle de Formation et de Recherche (CIFRE), au sein d’une Association porteuse d’un tiers-lieu, la question de la proximité ou des proximités est récurrente. Le projet de thèse conduisant à un…

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La multi-dimensionnalité de la proximité géographique

Thierry Ramadier〉Directeur de Recherche CNRS en psychologie〉Université de Strasbourg〉UMR 7363 SAGE 〉 〉Article court 〉 Il y a quelques intérêts à concevoir la proximité géographique comme multidimensionnelle, et notamment à la fois sociale, psychologique et géographique, afin d’éviter de décrire successivement des versions subjectives puis socialisées de celle-ci qui ne feraient que se superposer à…

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De l’étrange proximité socio-spatiale du kebab en région

Catherine Gauthier〉Socio-anthropologue〉Maîtresse de conférences à l’ENSA de Clermont-Ferrand〉UMR Ressources 〉 〉Article court Centralités populaires en déprise et proximité socio-spatiale du kebab De nombreux débats[1] accompagnent en France la disparition de petits commerces en centre-ville, en particulier dans des quartiers populaires anciens. En milieu rural, les centres-bourgs souffrent aussi d’une périphérisation des commerces et services, créant…

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Le va-et-vient entre proche et périphérique, au cœur du développement de l’intelligence

Claire Tourmen〉Lecturer 〉University of California, Berkeley〉Chercheure en sciences de l’éducation associée〉UR 7529 Formation et Apprentissages Professionnels (AgroSup Dijon, CNAM Paris, ENSTA Bretagne) 〉UR 4671 ADEF (Aix-Marseille Université) 〉 〉Article court 〉 Le développement de l’intelligence comme éloignement C’est un des apports du grand psychologue suisse Jean Piaget – et de la tradition constructiviste qu’il a…

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L’approche réflexive en géographie et le positionnement du chercheur : (en)jeux de proximités ?

Théophile Plouvier〉Doctorant en géographie〉Université du Littoral – Côte d’Opale〉ULR 4477 TVES 〉Article court Derrière l’illusion d’une objectivité absolue des chercheurs peut se cacher en réalité de nombreux choix et orientations plus ou moins conscientes, que ce soit concernant les objets de recherche ou les manières de les traiter. A travers la pratique de la réflexivité,…

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Expériences de vie confinée. Vers une recomposition temporaire de(s) proximité(s)

Nathalie Audas〉Maîtresse de conférences en aménagement et urbanisme〉Université Grenoble Alpes, ENSA de Grenoble〉UMR CNRS Ambiances Architectures Urbanités – CRESSON 〉Article court Saisir le confinement par le récit des ambiances C’est l’histoire d’un temps confiné, jamais vécu et que l’on n’imaginait pas possible un jour, qui a commencé le 17 mars 2020 et a pris fin…

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Figure 5 : Piste forestière d’accès du Monthyon longue de 2,4 km et isolement hivernal de ce même hameau, photographie Y. Nacef, 10.2020 et 01.2021

Les hameaux de montagne à l’écart et la recherche de la distance

Yannis Nacef〉Agrégé et doctorant en géographie〉Université Savoie Mont Blanc, Pôle Montagne, Le Bourget-du-Lac〉UMR CNRS 5204 EDYTEM 〉 〉Article court Le hameau de montagne constitue à lui seul un habitat groupé mais (géographiquement) dispersé prenant la forme de quelques maisons, s’insérant dans la classification de l’habitat rural proposé par Albert Demangeon en 1927 entre le chef-lieu de…

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L’espace de proximité au cœur des apprentissages en géographie au cycle 3

Sylvie Considère〉Maîtresse de conférences HDR en didactique de la géographie〉Université de Lille〉ULR 4354 CIREL 〉 〉Article court L’observation des élèves en situation d’apprendre en géographie montre à quel point le vécu s’invite dans toutes leurs réflexions et comment c’est à partir de lui qu’ils construisent leur compréhension des phénomènes géographiques, y compris étudiés au travers…

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